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童话交流活动的主要策划之绘本创作从这天开始。孩子们可以边回想参观红花资料馆等与交流主题“花”相关的体验活动边创作以“花”为主题的绘本。因为是小组10人合作创作1本绘本，所以一共可以完成10本“世界独一无二”的原创绘本。
“童话老师”土居安子老师参考了去年韩国的创作方法，对本次创作方法进行了更新。新方法介绍如下：
①将写着“快乐的”、“松了一口气”、“可怕的”、“吓了一跳”等情感表现词汇的10张卡片让每个人逐一抽取。
②描绘出能表现卡片词汇的绘本脚本。画中必须出现花和自己（也可以用动物替换）。
③小组中又按国家划分，将10张画按顺序排列创作故事。
④10个人同队长听完三个故事后进行比较，选出小组的核心故事。
⑤可以加入其他两个故事的元素或者合力想出新点子，创作出有趣的故事。
⑥1人负责1页，描绘出符合故事情节的画作并写上文章。
⑦将10张画及封面装订成册，绘本创作就完成了。
◇偶尔也会经过激烈争论后完成故事的创作
绘本创作的实际过程及参加者的感想等介绍如下：
首先，土居老师向孩子们作了说明。“可以回想向日葵花田等，或者想象自己如果也能拥有这样的花田会很快乐等方式来构思故事情节”。接着，可以用身体试着将植物的成长表现出来。想象一下土壤中的种子，闭上眼睛将身体蜷缩成一团。然后，像长出新芽、抽出花茎一般将身体伸直。最后向上举起双手表达花开后的喜悦之情。
接下来，终于开始创作绘本了。
首先，将根据卡片词汇想象并画出来的10张画按顺序排列，由小组内同一个国家的孩子们来构思故事情节，由此便可创作出3个故事。清水阳妃同学（千叶县、4年级）惊讶地表示：“同样的画想出来的故事却完全不一样，着实令人吃惊。”紧接着又说道：“当讨论到每个国家故事的优点或者还可再改善之处时，就会有许多的意见涌现出来。大家合力完成绘本时，感觉我们成为了真正意义上的伙伴。”
5-B小组创作的绘本《奇奇的冒险》，主人公是一只叫奇奇的猴子。在绘画之前，大家就出场人物角色等进行了讨论。多数人的意见是“想让奇奇和人类一样穿上衣服”，也有人主张“不想让它穿衣服”，意见实在难以统一。于是，孩子们请教了土居老师。得到的回答是“即使是人类也有穿衣服和脱衣服的时候，没有正确答案”，土居老师让孩子们跟随自己的想法来决定。
韩国的金保旻同学（6年级）感激地说道：“当听到说没有正确答案时，我才明白应该以更广阔的胸襟去倾听和理解朋友们说的话。那一瞬间，我很庆幸能够参加童话交流活动。”
中国的廖焓絮同学（6年级）欣喜地表示：“有时候言辞激烈会争论得面红耳赤。但在欢笑声和争论声中，大家还是绞尽脑汁，最后总算创作出了令所有人都满意的绘本。”
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